Die Nutzung von KI-Tools, die Texte, Bilder oder sogar Code generieren k\u00f6nnen, ver\u00e4ndert schrittweise die Hochschulbildung. Eine aktuelle Studie untersuchte, wie Studierende aus sechs verschiedenen Studieng\u00e4ngen an zwei Universit\u00e4ten diese Technologien in ihre akademische Arbeit integrieren. Die Forscher verglichen die Leistungen von Gruppen, die einen auf k\u00fcnstlicher Intelligenz basierenden Konversationsassistenten nutzen durften, mit denen von Gruppen, die auf traditionelle Ressourcen wie Lehrb\u00fccher oder Vorlesungsnotizen beschr\u00e4nkt waren.<\/p>\n
Die Ergebnisse zeigen, dass Studierende mit Zugang zu dem Tool in der Regel bessere Ergebnisse erzielen, insbesondere in F\u00e4chern wie Informatik, Systemadministration oder kindlichen Entwicklungsst\u00f6rungen. Diese Verbesserung ist besonders ausgepr\u00e4gt, wenn die Studierenden aktiv und reflektiert mit dem Tool interagieren, zum Beispiel durch Umformulierung ihrer Anfragen, um pr\u00e4zisere Antworten zu erhalten. Ein positiver, wenn auch bescheidener Zusammenhang wurde zwischen der Anzahl der \u00c4nderungen an den Anfragen und der Qualit\u00e4t der akademischen Leistungen beobachtet.<\/p>\n
Die befragten Studierenden heben mehrere Vorteile hervor: schnellen Zugang zu Informationen, Unterst\u00fctzung bei der Kl\u00e4rung komplexer Konzepte und Zeitersparnis bei der Organisation ihrer Arbeit. Einige erw\u00e4hnen auch die M\u00f6glichkeit, alternative Erkl\u00e4rungen zu erhalten, wenn traditionelle Quellen nicht ausreichen. Dennoch bleiben Bedenken bestehen. H\u00e4ufig genannt werden Fehler oder ungenaue Antworten des Tools sowie das Risiko einer \u00fcberm\u00e4\u00dfigen Abh\u00e4ngigkeit. Manche f\u00fcrchten zudem, dass eine passive Nutzung dieser Technologien ihre eigenen Denkanstrengungen verringern k\u00f6nnte.<\/p>\n
Die Erwartungen der Studierenden zeigen zudem den Wunsch nach interaktiveren und personalisierteren Tools. Viele w\u00fcnschen sich multimodale Funktionen wie die Generierung von Bildern, Pr\u00e4sentationen oder Audioerkl\u00e4rungen sowie bessere Unterst\u00fctzung f\u00fcr wissenschaftliche oder technische F\u00e4cher. Diese Anforderungen spiegeln einen wachsenden Bedarf an Anpassung an verschiedene Lernstile und an der Verringerung kognitiver Barrieren wider.<\/p>\n
Die Studie legt nahe, dass k\u00fcnstliche Intelligenz das Lernen tats\u00e4chlich unterst\u00fctzen kann, vorausgesetzt, ihre Nutzung wird begleitet und durch Schulungen im kritischen Denken erg\u00e4nzt. Die unterschiedlichen Ergebnisse je nach Fachbereich deuten auch darauf hin, dass ihre Wirksamkeit vom Kontext und der Art der Nutzung durch die Studierenden abh\u00e4ngt. Schlie\u00dflich er\u00f6ffnen diese Beobachtungen Wege, um die Lehre zug\u00e4nglicher zu gestalten, insbesondere f\u00fcr Studierende mit speziellen Bed\u00fcrfnissen, indem das Potenzial dieser Tools genutzt wird, um vielf\u00e4ltige Erkl\u00e4rungen und angepasste Materialien anzubieten.<\/p>\n
DOI\u00a0:<\/strong> https:\/\/doi.org\/10.1007\/s10209-026-01315-w<\/a><\/p>\n Titre\u00a0:<\/strong> Expanding the lens: multi-institutional evidence on student use of ChatGPT in higher education<\/p>\n Revue : <\/strong> Universal Access in the Information Society<\/p>\n \u00c9diteur : <\/strong> Springer Science and Business Media LLC<\/p>\n Auteurs : <\/strong> Miguel \u00c1. Conde; Roc\u00edo Garc\u00eda-Pascual; Francisco J. Rodr\u00edguez-Sedano; Jes\u00fas-\u00c1ngel Rom\u00e1n-Gallego<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Verbessern KI-Tools wirklich die Leistungen von Studierenden an der Universit\u00e4t? Die Nutzung von KI-Tools, die Texte, Bilder oder sogar Code generieren k\u00f6nnen, ver\u00e4ndert schrittweise die Hochschulbildung. Eine aktuelle Studie untersuchte, wie Studierende aus sechs verschiedenen Studieng\u00e4ngen an zwei Universit\u00e4ten diese Technologien in ihre akademische Arbeit integrieren. Die Forscher verglichen die Leistungen von Gruppen, die einen… Verbessern KI-Tools wirklich die Leistungen von Studierenden an der Universit\u00e4t?<\/span> weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-17","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-wissenschaft-technologie","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":18,"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17\/revisions\/18"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}