El uso de herramientas de inteligencia artificial capaces de generar texto, im\u00e1genes e incluso c\u00f3digo est\u00e1 transformando progresivamente la educaci\u00f3n superior. Un estudio reciente analiz\u00f3 c\u00f3mo estudiantes de seis disciplinas diferentes, distribuidos en dos universidades, integran estas tecnolog\u00edas en su trabajo acad\u00e9mico. Los investigadores compararon el rendimiento de grupos autorizados a utilizar un asistente conversacional basado en inteligencia artificial con el de grupos limitados a recursos tradicionales como manuales o apuntes de clase.<\/p>\n
Los resultados muestran que los estudiantes con acceso a la herramienta obtienen generalmente mejores puntuaciones, especialmente en materias como inform\u00e1tica, administraci\u00f3n de sistemas o trastornos infantiles. Esta mejora es particularmente marcada cuando los estudiantes interact\u00faan de manera activa y reflexiva con la herramienta, por ejemplo, reformulando sus solicitudes para afinar las respuestas. Se observ\u00f3 una correlaci\u00f3n positiva, aunque modesta, entre el n\u00famero de modificaciones realizadas en las consultas y la calidad de los resultados acad\u00e9micos.<\/p>\n
Los estudiantes encuestados destacan varias ventajas: acceso r\u00e1pido a la informaci\u00f3n, ayuda para aclarar conceptos complejos y ahorro de tiempo en la organizaci\u00f3n de su trabajo. Algunos tambi\u00e9n mencionan la posibilidad de recibir explicaciones alternativas cuando las fuentes tradicionales no son suficientes. Sin embargo, persisten preocupaciones. Los errores o respuestas imprecisas generadas por la herramienta, as\u00ed como el riesgo de dependencia excesiva, son mencionados con frecuencia. Algunos temen adem\u00e1s que el uso pasivo de estas tecnolog\u00edas reduzca sus esfuerzos de reflexi\u00f3n personal.<\/p>\n
Las expectativas de los estudiantes tambi\u00e9n revelan un deseo de evolucionar hacia herramientas m\u00e1s interactivas y personalizadas. Muchos desear\u00edan funciones multimodales, como la generaci\u00f3n de im\u00e1genes, presentaciones o explicaciones en audio, as\u00ed como un mejor apoyo para las materias cient\u00edficas o t\u00e9cnicas. Estas demandas reflejan una necesidad creciente de adaptaci\u00f3n a los diferentes estilos de aprendizaje y de reducci\u00f3n de las barreras cognitivas.<\/p>\n
El estudio sugiere que la inteligencia artificial puede apoyar efectivamente el aprendizaje, siempre que su uso est\u00e9 enmarcado y acompa\u00f1ado de una formaci\u00f3n en pensamiento cr\u00edtico. Las diferencias en los resultados seg\u00fan las disciplinas tambi\u00e9n indican que su eficacia depende del contexto y de la forma en que los estudiantes la utilicen. Finalmente, estas observaciones abren caminos para hacer la ense\u00f1anza m\u00e1s accesible, especialmente para estudiantes con necesidades espec\u00edficas, aprovechando el potencial de estas herramientas para ofrecer explicaciones variadas y materiales adaptados.<\/p>\n
DOI\u00a0:<\/strong> https:\/\/doi.org\/10.1007\/s10209-026-01315-w<\/a><\/p>\n Titre\u00a0:<\/strong> Expanding the lens: multi-institutional evidence on student use of ChatGPT in higher education<\/p>\n Revue : <\/strong> Universal Access in the Information Society<\/p>\n \u00c9diteur : <\/strong> Springer Science and Business Media LLC<\/p>\n Auteurs : <\/strong> Miguel \u00c1. Conde; Roc\u00edo Garc\u00eda-Pascual; Francisco J. Rodr\u00edguez-Sedano; Jes\u00fas-\u00c1ngel Rom\u00e1n-Gallego<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00bfMejoran realmente las herramientas de inteligencia artificial los resultados de los estudiantes en la universidad? El uso de herramientas de inteligencia artificial capaces de generar texto, im\u00e1genes e incluso c\u00f3digo est\u00e1 transformando progresivamente la educaci\u00f3n superior. Un estudio reciente analiz\u00f3 c\u00f3mo estudiantes de seis disciplinas diferentes, distribuidos en dos universidades, integran estas tecnolog\u00edas en su… Seguir leyendo \u00bfMejoran realmente las herramientas de inteligencia artificial los resultados de los estudiantes en la universidad?<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-17","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ciencia-y-tecnologia","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":18,"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17\/revisions\/18"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/socialsciencesreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}