क्या कृत्रिम बुद्धिमत्ता के उपकरण वास्तव में विश्वविद्यालय के छात्रों के परिणामों को सुधारते हैं?

पाठ्य सामग्री, चित्र या यहां तक कि कोड उत्पन्न करने में सक्षम कृत्रिम बुद्धिमत्ता उपकरणों का उपयोग धीरे-धीरे उच्च शिक्षा को बदल रहा है। एक हालिया अध्ययन ने विश्लेषण किया है कि कैसे छह अलग-अलग विषयों के छात्र, जो दो विश्वविद्यालयों में फैले हुए हैं, अपने शैक्षणिक कार्य में इन तकनीकों को एकीकृत करते हैं। शोधकर्ताओं ने कृत्रिम बुद्धिमत्ता पर आधारित एक चैट असिस्टेंट का उपयोग करने वाले समूहों के प्रदर्शन की तुलना पारंपरिक संसाधनों जैसे कि पाठ्यपुस्तकों या कक्षा नोट्स तक सीमित समूहों से की है।

परिणाम दिखाते हैं कि उपकरण तक पहुंच रखने वाले छात्र आम तौर पर बेहतर अंक प्राप्त करते हैं, विशेष रूप से कंप्यूटर विज्ञान, प्रणाली प्रशासन या बाल विकार जैसे विषयों में। यह सुधार विशेष रूप से तब अधिक स्पष्ट होता है जब छात्र सक्रिय और सोच-समझकर उपकरण के साथ बातचीत करते हैं, उदाहरण के लिए, अपने अनुरोधों को पुनः व्यक्त करके प्रतिक्रियाओं को परिष्कृत करते हैं। अनुरोधों में किए गए बदलावों की संख्या और शैक्षणिक परिणामों की गुणवत्ता के बीच एक सकारात्मक, हालांकि मध्यम, सहसंबंध देखा गया है।

सर्वेक्षण किए गए छात्र कई लाभों पर प्रकाश डालते हैं: जानकारी तक तेज़ पहुंच, जटिल अवधारणाओं को स्पष्ट करने में मदद और अपने काम को व्यवस्थित करने में समय की बचत। कुछ छात्र पारंपरिक स्रोत पर्याप्त न होने पर वैकल्पिक व्याख्याएं प्राप्त करने की संभावना का भी उल्लेख करते हैं। हालांकि, चिंताएं बनी हुई हैं। उपकरण द्वारा उत्पन्न त्रुटियां या अस्पष्ट प्रतिक्रियाएं, साथ ही अत्यधिक निर्भरता का जोखिम अक्सर उल्लिखित किया जाता है। कुछ को डर है कि इन तकनीकों का निष्क्रिय उपयोग उनके व्यक्तिगत चिंतन के प्रयासों को कम कर सकता है।

छात्रों की अपेक्षाएं अधिक इंटरैक्टिव और व्यक्तिगत उपकरणों की ओर बढ़ने की इच्छा भी दर्शाती हैं। कई लोग बहु-माध्यमिक सुविधाओं की इच्छा रखते हैं, जैसे चित्र, प्रस्तुतियाँ या ऑडियो व्याख्याएं उत्पन्न करना, साथ ही वैज्ञानिक या तकनीकी विषयों के लिए बेहतर समर्थन। ये मांगें विभिन्न सीखने की शैलियों के अनुकूलन और संज्ञानात्मक बाधाओं को कम करने की बढ़ती आवश्यकता को दर्शाती हैं।

अध्ययन सुझाव देता है कि कृत्रिम बुद्धिमत्ता वास्तव में सीखने का समर्थन कर सकती है, बशर्ते इसका उपयोग संरचित और महत्वपूर्ण सोच के प्रशिक्षण के साथ किया जाए। विषयों के अनुसार परिणामों में अंतर यह भी इंगित करता है कि इसकी प्रभावकारिता संदर्भ और छात्रों द्वारा इसके उपयोग के तरीके पर निर्भर करती है। अंत में, ये अवलोकन शिक्षा को अधिक सुलभ बनाने के लिए मार्ग प्रशस्त करते हैं, विशेष रूप से विशेष आवश्यकताओं वाले छात्रों के लिए, इन उपकरणों की क्षमता का उपयोग करके विविध व्याख्याएं और अनुकूलित संसाधन प्रदान करने के लिए।

संदर्भ

अध्ययन की उत्पत्ति

DOI: https://doi.org/10.1007/s10209-026-01315-w

शीर्षक: Expanding the lens: multi-institutional evidence on student use of ChatGPT in higher education

जर्नल: Universal Access in the Information Society

प्रकाशक: Springer Science and Business Media LLC

लेखक: Miguel Á. Conde; Rocío García-Pascual; Francisco J. Rodríguez-Sedano; Jesús-Ángel Román-Gallego