人工智慧工具真的能提升大學生的成績嗎？

能夠生成文字、圖像甚至程式碼的人工智慧工具正逐步改變高等教育。一項近期研究分析了來自兩所大學、六個不同專業的學生如何將這些技術整合到他們的學術工作中。研究人員比較了允許使用基於人工智慧的對話助手的學生群體與僅限使用傳統資源（如教科書或課堂筆記）的學生群體的表現。

研究結果顯示，能夠使用該工具的學生通常能獲得更好的成績，尤其是在計算機科學、系統管理或兒童發展障礙等領域。當學生主動且深思熟慮地與工具互動時，例如通過重新表述請求來優化回答，成績的提升尤為顯著。研究還觀察到，修改請求次數與學業成績品質之間存在正相關，雖然這種相關性較為溫和。

受訪學生強調了幾個優點：快速獲取資訊、幫助釐清複雜概念，以及在組織工作時節省時間。有些學生還提到，當傳統資源不足時，能夠獲得替代性的解釋。然而，擔憂依然存在。學生們經常提到工具產生的錯誤或不精確回答，以及過度依賴的風險。部分學生擔心，被動使用這些技術可能會減少他們的個人思考努力。

學生的期望也反映出他們希望工具能更具互動性和個人化。許多人希望增加多模態功能，例如生成圖像、簡報或語音解釋，並希望在科學或技術領域獲得更好的支援。這些需求體現了適應不同學習風格和降低認知障礙的日益增長的需求。

該研究表明，人工智慧確實能夠支持學習，前提是其使用需得到指導並輔以批判性思維的培訓。不同學科間成績的差異也表明，其有效性取決於具體情境及學生的使用方式。最後，這些觀察結果為利用這些工具提供多樣化的解釋和適應性支援，從而使教學更易於接近（特別是對於有特殊需求的學生）開闢了新的途徑。

Références

Origine de l’étude

DOI : https://doi.org/10.1007/s10209-026-01315-w

Titre : Expanding the lens: multi-institutional evidence on student use of ChatGPT in higher education

Revue : Universal Access in the Information Society

Éditeur : Springer Science and Business Media LLC

Auteurs : Miguel Á. Conde; Rocío García-Pascual; Francisco J. Rodríguez-Sedano; Jesús-Ángel Román-Gallego